Марія Монтессорі "Діти - інші"

Книга Марія Монтессори "Діти - інші" - одна з кращих її робіт. Сама назва говорить за себе. У дитини все по - іншому. Наприклад, психіка: у дорослої людини процес придбання знань здійснюється завдяки аналізу і синтезу усього, що відбувається навкруги. У дитини ж цей процес відбувається цілком. Нам здається, що малюк вивчив, як називається квітка. Але маленька дитина не має пам'яті, оскільки йому її потрібно збудувати.

Також інакше відбувається процес сприйняття часу, аніж у дорослих. Природний ритм життя малюка йде повільніше. Життя дитини полягає в конкретному моменті, а у дорослого - в плануванні, виділенні термінових і невідкладних справ. Знання маленьких дітей здійснюється завдяки своїм власним діям. У дорослих існує велика варіативність: вони можуть пізнавати світ через читання, спостереження, сприйняття інформації на слух. Пізнання світу малюком відбувається завдяки власному переживанню почуттів, прожитих у дії. Наслідування дорослих близьких людей - улюблене зайняття дітей, але разом з цим незалежність від усіх - найсильніше почуття дитинства. Почуття задоволення з'являється у дитини, у відмінності від дорослих, не після того, як вона досягне результату, а після самого процесу виконання цієї дії.

У своїй роботі Марія Монтессорі "Діти - інші" завдяки своїм спостереженням, виділила ті періоди сприйнятливості, які у більшості випадків відбуваються тільки в дитячому віці. Такі періоди сприйнятливості вона називає "сенситивними фазами розвитку". Наприклад, у більшої частини дітей їх сенситивний період в розвитку мови йде на спад вже до 5-6 років життя. Саме тоді ці малюки починають розуміти усю мову, яку вимовляють люди, що оточують його. А їх власна мова стає зрозуміла для усіх.

Прагнення 2-4 літньої дитини до порядку - особливий період сприйнятливості, на думку Монтессори. Для малюка важливо вранці після свого пробудження бачити, що в кімнаті порядок, і кожна річ займає своє власне місце. У цьому віці існує прагнення до ритуального виконання будь-яких дій: він готується до їжі, збирається на прогулянку, поводиться з окремими предметами з його оточення.

По класифікації Монтессорі існували ще періоди дитячої сприйнятливості. Це періоди, упродовж яких розвивалися рухи, соціальні навички, інтерес до маленьких речей. Марія Монтессорі ввела такий феномен, як нормалізація. Це коли простір, що оточує дитину, дає йому можливість творчо діяти. Внаслідок чого, неузгоджені спалахи енергії дитини возз'єднувалися, що призводить до виникнення "нової дитини". Процес нормалізації відбувається тоді, коли дитина концентрується на якомусь виді діяльності.

Звідси витікає, що усі предмети, що оточують дитину, повинні викликати у неї величезний інтерес, мати можливість використовуватися конкретно по своєму призначенню. Головне у свободі дитини - свобода її дій. Безумовно, це не є кінцевим результатом виховання, але у відмінності від своїх однолітків нормалізовані діти показують прекрасні результати в області людських якостей. А це, погодьтеся, немало!